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燕山大学:专业学位研究生实践教学模式改革

燕山大学 2018-01-16

  一、专业学位研究生实践教学模式改革的背景和意义

  燕山大学是河北省人民政府、教育部、工业和信息化部、国家国防科技工业局四方共建的全国重点大学,河北省重点支持的国家一流大学和世界一流学科建设高校,北京高科大学联盟成员。学校源于哈尔滨工业大学,1960年独立办学,定名为东北重型机械学院,为原机械工业部直属高校。1978年被确定为全国重点高等院校。1985年至1997年学校整体南迁河北省秦皇岛市,经原国家教委批准,更名为燕山大学。1998年,由原机械工业部划转到河北省,实行中央与地方共建。燕山大学以服务国家装备制造业、战略性新兴产业、国防科技工业和区域经济社会发展为己任,正努力把学校建设成为具有机械、材料等世界一流学科,学研产协同和军民融合发展办学特色的中国一流大学。

  燕山大学的专业学位教育始于1997年,现有专业学位类别10个,工程硕士领域17个,已培养专业学位研究生7000多人。作为重型机械特色鲜明的地方性重点高校,燕山大学担负着为机械工业行业和区域经济发展输送合格的应用型专门人才的重任。专业学位具有明显的实践取向,实践能力培养是专业学位研究生培养的核心内容,对专业学位研究生接触了解社会、获得工程实际知识、开阔专业视野等具有重要作用。但是,我国的专业学位教育设立时间不长,受传统学术学位研究生“重理论、轻实践”培养模式的影响,理论与实践相脱离的情况还比较严重。燕山大学抓住研究生教育综合改革全面启动的机遇,明确专业学位研究生的培养目标,以服务装备制造业为宗旨,坚持问题导向,深化专业学位研究生实践教学模式改革,积极探索与自身办学特色相符的实践教学体系,使专业学位研究生教育质量有了很大提高。

  二、专业学位研究生实践教学体系改革探索与实践

  2.1  构建专业学位研究生实践教学体系指导思想

  充分利用现有资源,构建凸显我校特色的专业学位研究生“123”实践教学体系,即一个培养核心、两种实践方式、三级内容层次。“一个培养核心”即以培养解决实际问题的能力为核心目标;“两种实践方式”即通过校内与校外相结合、集中与分段相结合两种方式开展实践;“三级内容层次”即构建校内课程实验、校内模块实训、校外专业实践三级内容层次相结合的实践教学体系。

  2.2  强化校内课程实验

  进一步优化和完善以提升实践应用能力为导向的专业学位研究生课程体系设计。第一,注重职业综合素质培养,加强实践教学内容,积极推进案例教学,引导和鼓励行业企业专家参与课程设置。第二,加强案例教学、现场研究和模拟训练等教学方法的运用,重视专业学位研究生课程案例库建设,完善课程和实践教学体系。

  2.3  校内实践基地建设

  第一,全面统筹、打造模块。围绕培养专业学位研究生解决实际问题的能力这一核心目标,紧密结合河北省区域经济发展需求,依托我校专业学位研究生课程体系,构建模块化的校内实践体系。

  第二,注重特色、凸显应用。校内实践模块的设置以能力培养为导向,以工程项目、管理案例为载体,体现专业特色。

  第三,物尽其用、提高效益。提高设备使用效率、发挥现有资源潜能。拟淘汰的科研设备二次开发,重新使用。

  第四,开放共享、鼓励交叉。校内实践基地共建共享,避免资源闲置、重复建设。鼓励学生跨学院、学科实践。

  燕山大学从2014年起开展专业学位研究生校内实践基地模块化建设工作,经费总投入1391.4万元,现已建成并投入使用专业学位实践模块67个,为专业学位研究生开展校内实践提供了保障。

  2.4  校外实践基地建设

  第一,拓展院级校外实践基地数量。扩大校外实践基地覆盖面,与科研院所、工厂企业、政府机关等开展广泛而深入的合作,以科研合作为基础,丰富导师构成模式,双方协商联合培养专业学位研究生。

  第二,提高校级校外实践基地质量。从已有的院级校外实践基地中遴选特色鲜明,具有代表性、示范性的作为校级校外实践基地,按照省级示范基地进行培育。

  第三,突出省级校外实践基地特色。依托省级专业学位综合改革试点,重点扶持建设,树立典型做法, 凝练标志性成果。例如,与中铁山桥集团有限公司合作建立的省级校外实践基地充分体现了行业特色,与秦皇岛港股有限责任公司、神骅黄骅港务有限责任公司合作建立的省级校外实践基地则充分体现了地域特色。

  学校现有校外实践基地135家,其中省级实践基地7家,校级实践基地15家,涵盖公共管理硕士、应用统计硕士、翻译硕士和体育硕士等10个专业学位类别,以及机械工程、材料工程、控制工程、电气工程等17个工程领域,聘请专业学位行业校外导师781人。

  2.5  专业学位研究生实践教学质量保障

  第一,计划保障。结合培养方案、校内外实践安排,导师指导下制定学生实践计划。

  第二,安全保障。开展安全教育,对于外出实践学生购买意外保险,签订安全须知。

  第三,过程保障。加强校外实践环节的过程监控,注重对实践培养和基地建设的检查和验收,出台专业实践规范性管理文件,明确培养目标和管理规范,要求学院加强过程管理,及时跟踪了解学生实践情况。

  第四,考核保障。严格考核环节,采取分组考核+现场汇报的形式。

  第五,经费保障。学校设立专项经费,每年投入80万元作为专业学位研究生实践教学经费。

  三、专业学位研究生实践教学体系改革成效

  3.1 专业实践开展情况

  近几年全日制专业学位硕士研究生专业实践开展情况如图1所示。

  2014级全部665名全日制专业学位硕士研究生完成了专业实践,校外实践365人(校外实践基地实践83人、导师联系校外实践167人、研究生自行联系校外实践115人),校内实践329人,校内、校外均进行实践29人。

  2015级全部667名全日制专业学位研究生完成了专业实践,校外实践304人(到校外实践基地实践158人、导师联系校外实践86人、研究生自行联系校外实践60人),校内实践422人,校内、校外均进行实践59人。

  2016级全部668名全日制专业学位研究生正在进行专业实践,按实践教学计划,校外实践280人(到校外实践基地实践89人、导师联系校外实践119人、研究生自行联系校外实践45人),校内实践489人,校内、校外均进行实践101人。

  3.2 专业学位硕士研究生实践教学成果

  3.2.1科研与生产活动获得的成果

  近三年我校专业学位研究生参与的科研和生产活动共获得各级各类科学技术奖56项,其中省部级科学技术一等奖4项,二等奖13项,三等奖14项;参与企业技术改造和服务项目741项,合同额达到23212.02万元;获批发明专利337项,实用新型专利281项,外观设计专利26项,软件登记115项,专利成果转化15项;发表SCI检索论文553篇,EI检索论文716篇,CDCI检索论文81篇。我校材料学院张福成教授指导的专业学位研究生连续多年均在中铁山桥集团山海关桥梁厂参加生产实践,为企业解决了铁路辙叉用高品质钢及其制造关键技术难题,其成果获得2016年度河北省技术发明奖一等奖,并推荐国家技术发明奖评选。

  3.2.2  研究生创新实践系列活动先优评选

  近三年专业学位研究生参加各类教育部主办的全国研究生创新实践系列活动,获全国二等奖4项、三等奖7项;在全国工程专业学位研究生教育指导委员会组织的“第二届工程硕士实习实践优秀成果获得者”评选活动中,学校两名工程硕士毕业生获此殊荣


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